教員情報詳細

田代 裕一 タシロ ユウイチ

研究発表

発表形態 発表テーマ 発表会議名 発表日
口頭発表(一般) 授業実践の様相ー解釈的研究 - 授業分析から授業づくりへの方途 - 日本教育方法学会第55回大会 2019/09/28
口頭発表(一般) 授業における学習内容の明示化 -「発言表」を使用する授業分析- 日本カリキュラム学会第30回大会 2019/06/23
口頭発表(一般) 授業実践の様相―解釈的研究 -カリキュラムの展開過程の明示化- 日本教育方法学会第54回大会 2018/09/29
口頭発表(一般) 総合的な学習の授業分析 -問題解決の観点から- 第37回福岡授業研究交流会 2018/03/17
口頭発表(一般) 授業分析によるカリキュラム評価の試み -授業実践の様相-解釈的研究- 日本教育方法学会第52回大会 2016/10/02
口頭発表(一般) 「特別活動に関する科目」の実践研究 -教師教育におけるアクティブ・ラーニングの意義と課題- 九州教育経営学会第95回定例研究会 2016/06/25
口頭発表(一般) 授業実践の様相-解釈的研究 -「発言表」による子ども個々の発言状況の検討- 日本教育方法学会第48回大会 2012/10/07
口頭発表(一般) 定性的な授業分析の意義・課題・可能性 -社会科教育研究において-(課題研究Ⅰ 社会科授業の研究と経験を科学する) 日本社会科教育学会 第62回全国研究大会 2012/09/30
口頭発表(一般) 授業実践の様相-解釈的研究 -「発言表」を使用する授業分析の意義と課題- 日本教育方法学会第47回大会 2011/10/02
口頭発表(一般) 授業実践の様相-解釈的研究 -カリキュラムの展開過程としての授業の分析- 日本カリキュラム学会第21回大会 2010/07/04
口頭発表(一般) 授業実践の様相-解釈 -グループ活動を含んだ授業事例の分析- 日本教育方法学会第45回大会 2009/09/27
口頭発表(一般) 授業実践の様相―解釈 -「発言表」を使用する授業分析- 日本教育方法学会第44回大会 2008/10/11
口頭発表(一般) 授業実践の様相―解釈的研究 -小学校中学年の授業を事例に- 日本教育方法学会第43回大会 2007/09/29
口頭発表(一般) 授業実践の様相―解釈的研究 -小学校低学年の授業を事例に- 日本教育学会第66回大会 2007/08/30
口頭発表(一般) 大学と小学校との合同授業 ―「教育の内容と方法」において― 全国私立大学教職課程研究連絡協議会第27回研究大会 2007/05/20
口頭発表(一般) 「福岡市子ども読書フォーラムについて」 …学生アンケートの集計結果報告 第24回福岡授業研究交流会 2007/02/15
口頭発表(一般) 保育現場における実践的カリキュラムの研究 -西南学院舞鶴幼稚園の 「鬼ごっこ」 を中心に- 九州教育経営学会第66回定例研究会 2006/10/28
口頭発表(一般) 英国スコットランドの保育評価-勅任調査官 (HMI) による報告書の分析- 第23回福岡授業研究交流会 2005/10/07
口頭発表(一般) 授業実践の様相-解釈的研究-中学校社会科 (公民的分野) を事例に- 日本教育学会第64回大会 2005/08/25
口頭発表(一般) 中等教育における授業分析 社会科の初志をつらぬく会テーマ別分科会第48回全国研究集会 2005/08/08
口頭発表(一般) 「公民科教育法」 における模擬授業とその指導 第21回 福岡授業研究交流会 2005/03/05
口頭発表(一般) 小学校と大学との連携によるカリキュラム開発の事例研究 第15回日本カリキュラム学会 2004/07/03
口頭発表(一般) 小学生と大学生との交流授業 -学生サポーターの活用による- 九州教育経営学会第59回定例研究会 2004/06/26
口頭発表(一般) 小学生と大学生の交流授業の試み 第15回福岡授業研究交流会 2004/03/16
口頭発表(一般) 英国の学校教育とメンターの仕事 -NHKの教育関係の放送から- 第13回福岡授業研究交流会 2003/12/25
口頭発表(一般) 英国スコットランドの保育とその評価 第12回福岡授業研究交流会 2003/10/17
口頭発表(一般) 授業実践の様相-解釈的研究- 「社会科の初志をつらぬく会」 の実践を事例に- 日本教育方法学会第39回大会 2003/09/28
口頭発表(一般) 授業における発言の様相-解釈 -小学校高学年の授業を事例に- 日本教育学会第62回大会 2003/08/27
口頭発表(一般) 大学における教師教育実践交流-教職課程における FD 全国私立大学教職課程研究連絡協議会第23回研究大会 (第6分科会) 2003/05/25

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